Մայրենի

06.02.2021

  • Գտեք այն հուշը, որտեղ երևում է Թումանյանի բարությունը:
    • Մրգի սիրահար էր, ամեն տեսակի միրգ էր գնում, շատ էր սիրում խնձոր և ընկույզ: Մի օր ընկույզ էր առել` ամբողջ մի պարկ. բերին տուն, քանի կոտրեցինք` փուչ դուրս եկավ: Հարցրինք, թե` հայրիկ, ինչու՞ չէիր փորձում, հետո առնում, թե` մի հինգը կոտրեցի, բոլորը փուչ դուրս եկան, ասի ուրեմն մնացածը լավը կլինի. ծախողն էլ մի խեղճ մարդ էր, ուզում էր ծախի, շուտ տուն գնա, ասում էր երեխեքս սոված են. մեղքս եկավ` վերցրի:
  • Ինչո՞ւ էր Աղայանը գիշերով եկել Թումանյանի տան մոտ:
    • Մի գիշեր նա երազում տեսնում է, որ ինչ-որ ավազակներ հարձակվել են Թումանյանի տան վրա: Սարսափից զարթնելով, անմիջապես հագնվում է ու դուրս վազում:
  • Ինչպիսի՞ հայրիկ էր Թումանյանը, դուրս գրեք ձեր խոսքը հիմնավորող հատվածը:
    • Հայրիկը շատ հոգատար էր տասը երեխաներից ամեն մեկի հանդեպ: Երբ մեկը հիվանդանում էր` մոտենում էր գրկում, գուրգուրում, տաքությունն իմանում, հետո հարցնում. «Սիրուն ջան, ի՞նչ ես ուզում որ բերեմ…»: Երբ ասում էինք` ոչինչ, բացականչում էր. «Պա´հ, էդ ինչ դժվար բան ուզեցիր. ես ոչինչը ո՞րտեղից գտնեմ…»:
  • Ի՞նչն էր ամենից շատ Թումանյանին բարկացնում մարդու մեջ:
    • Շատ էր ուզում, որ երեխաները դառնան նուրբ և ազնիվ ճաշակի տեր մարդիկ: Ասում էր.-Ամենից շատ ինձ մարդու անճաշակ լինելն է բարկացնում: Ամենագլխավորը կյանքում` ճաշակն է: Ճաշակը կյանքի բույրն է: Հսկող աչք էր, սիրող ձեռք և գթառատ սիրտ:
  • Հ. Թումանյանն ինչո՞ւ չէր կարողանում ավարտել «Հազարան բլբուլն»
    • մի երկար չէր հիվանդանում, որ մի բան դուրս գար:
  • Ի՞նչ լեզվով էր թումանյանը գրում իր ստեղծագործությունները և ինչո՞ւ:
    • Ճիշտը սա է-ժողովրդական կենդանի լեզվով պետք է գրել, որ ժողովուրդը կարդա բան հասկանա:

Մայրենի արաջին շրջանի հաշվետվություն 21.12.2020

Սեպտեմբերից մինչև դեկտեմբերի մայրենիի էջում քանի՞ նյութ է հրապարակվել:

16

Հրապարակված նյութերից առանձնացրեք նրանք, որոնցում դուք ստեղծագործել եք, վերնագրերով դրեք, վրաները հղումներն ավելացրեք:

ՄԱՅՐԵՆԻ առաջադրանք 16.12.2020

3.Մայրենիի դասընթացի տարատեսակ գործունեույթուններից /ընթերցանություն, լեզվական աշխատանք, բանաստեղծությունների ուսուցում, աշխատանք գիրք-տետրով…/ ձեզ ամենից շատ ո՞րն է եղել օգտակար: Մեկ-երկու նախադասությամբ հիմնավերք ձեր պատասխանը:

Ես շատ եմ սիրում ընթերցանունթյուն, որովհետև սիրում եմ կարդալ:

4.Մայրենիի դասընթացի ո՞ր գործունեույթւոնն եք դժվարությամբ կամ տհաճությամբ կատարել, ի՞նչն է դրա պատճառը:

Ինձ ամեն դաս դուր է գալիս, ոչ մի դասին չեմ դժվարացել:

5.Շաբաթվա մեր գործունեություններին ի՞նչ նոր ուղղություն կավելացնեք կամ ո՞րը կպակասեցնեք:

Չեմ ուզում աշխատել գիրք տետրով

6.Մայրենիի առաջադրանքը տանն ո՞ւմ հետ եք կատարում, ի՞նչ հարցում է տվյալ մարդը ձեզ օգնում:

Ես որ գյուղում էի, ինձ օգնում էր իմ մորաքույրը: Մենք ամեն օր մտնում էինք ընկեր Գոհարի բլոգ և կատարում էինք առաջադրանքները:

7Սեպտեմբերից մինչև հիմա քանի՞ բանաստեղծություն եք սովորել, գրեք դրանց վերնագրերը և վրաները դրեք ձեր ձայնագրությունների կամ տեսանյութերի հղումները:

ՄԱՅՐԵՆԻի դասին արել եմ Համո Սահյանի անգիրը, Հաջորդ ուսումնական շրջանում առցա՞նց, թե՞ ֆիզիկական միջավայրում կցանկանաք շարունակել մայրենիի ուսուցումը: Պատասխանը հիմնավորեք:

Մայրենի դասընթացի առաջին ուսումնական շրջանում ստացած գիտելիքներից առանձնացրեք ձեզ համար կարևորը, օգտակարը:

Ես կատարել եմ արաջադրանք, ուսումնասիրել եմ Մոնա Լիզայի մասին, հասկացել եմ, որ այն նկարվել է 2 տարի: Նաև իմացել եմ, որ այն գտնվում է Փարիզի Լուվրի թանգարանում: Ես բացահայտել եմ Մոնա Լիզայի գաղտնիքը:

9.Փորձեք 10-12 նախադասությամբ գրել ստեղծագործական աշխատանք, որտեղ շնորհակալություն կհայտնեք բոլոր այն մարդկանց, ովքեր ձեր կարծիքով դրան արժանի են և ներողություն կխնդրեք բոլոր նրանցից, ում կարծում եք, թե նեղացրել եք /աշխատանքը հրապարակեք բլոգում, հղումը բերեք ձեր հաշվետվության նյութի մեջ վերնագրով դրեք/:

Ես շնորհակալ եմ իմ դասատուներին, որովհետև նրանք ինձ կրթել են: Շնորհակալ եմ իմ մայրիկին և հայրիկին, որովհետև նրանք ինձ համար արել են ամեն ինչ: Շնորհակալ եմ իմ մորաքրոջս և եղբորս, որովհետև նրանք իմ համար հոգ են տարել: Ներողություն եմ խնդրում եղբորիցս, որովհետև ես նրա մոտ ինձ չար եմ պահում: Շնորհակալություն եմ հայտնում իմ տատիկին և պապիկին, որովհետև նրանք ինձ սիրում են:

10.Լրացում

Ես կավելացնեի աշխատանքներ տետրով:

Մայրենի

  1. Բանաստեղծության միջից դուրս գրեք այն հատվածը, որտեղ նկարագրված է արևածագը:

Բողբոջ արև շող կապեց,
Դողաց, սողաց,
Արյուն-ամպից քող կապեց։
Վառեց լեռան լանջ,
Լեռան ցավատանջ։

  • 2 Բանաստեղծության ո՛ր հատվածներից եք հասկանում, որ աշուն է: գունավորեք այդ հատվածները:
  • Բանաստեղծության մեջ գտեք և մեկ բառով բացատրեք հետևյալ արտահայտությունները՝ ցիր եկան, կախ տվավ, փախ տվավ, քուն դրավ, վար եկան, շող կապեց:
  • Բանաստեղծության տուներից մեկը paint ծրագրով նկարեք:

Դավիթը

Լինում է չի լինում մի գյուղ է լինում: Այդ գյուղում Դավիթ անունով մի տղա էր ապրում: Նա շատ խելացի էր և դպրոցի լավագույն աշակերտներից էր:

Մի անգամ Դավիթը որոշում է իր ընկերների հետ գնալ արշավի, որպեսզի հատապտուղներ հավաքեն և ընկերներով ուրախանան: Առավոտյան գյուղում եղանակը շատ արևոտ էր. Դավիթն ու իր ընկերները ճանապարհ ընկան : Նրանք զամբյուղներով հատապտուղ հավաքեցին և լավ ժամանակ անցկացրեցին:7`

Մայրենի

1. Տվյալ արմատներով կազմեք  ՊԱՐԶ ԱԾԱՆՑԱՎՈՐ բառեր:

 Գիր- գրիչ, տուն- անտուն, տնակ, երգ- երգիչ, երգչուհի գլուխ- անգլուխ, գլխավոր միս- մսեղեն,

2.  Առանձնացրեք այն բառը կամ բառերը, որոնք Ա հոդակապ չունեն:

Մեծամիտ, դիմախաղ, մարդամոտ, գինեգործ, այգեպան, մորեղբայր,

որդեկորույս:

3. Սյունյակներով գրեք պարզ, բարդ, և բարդ ածանցավոր բառերը:

Երկգլխանի, մարդաբոյ, հոգեմաշ, անմարդաբնակ, կարիճ, շնագայլ, անմարդաբնակ, դասացուցակ, տետր, նրբատաշ, ստեղնաշար, դասագրքային, եկեղեցի:

ՊարզԲարդԲարդ ածանցավոր
կարիճմարդաբոյերկգլխանի
տետրհոգեմաշանմարդաբնակ
պարզշնագայլդասագրքային
 դասացուցակ, 
 նրբատաշ 
 ստեղնաշար 

4.Միացրու համապատասխան արմատները և նոր բարդ բառեր կազմիր:

Շուն Մռայլ Արդար Մայր Դաս Ծաղիկ ՋուրՄատյան Ձուկ Միտք Ամբար Քաղաք Զարդ Դեմք

                                             
Շնաձուկ, մռայլադեմ, արդարամիտ, մայրաքաղաք, դասամատյան, ծաղկազարդ, ջրամբար

ՄԱՅՐԵՆԻ

1.Արձակ պատմիր բանաստեղծությունը:
2. Ինչպիսի՞ն էր առուն. պատմիր նրա մասին:
3. Հորինիր վերնագիր բանաստեղծության վերաբերյալ: ՈՒրախ ձկնիկը
4. Ինչպե՞ս կնկարազարդիր բանաստեղծությունը, պատմիր:
5. Հորինիր երկխոսություն ձկնիկի և առվի միջև:

Մայրենի

Հեքիաթ փշատերև ծառի մասին

Անտառի մի խորհդավոր բացատում ապրում էր մի փշատերև ծառ: Անտառի ծառերից ոչ մեկը նրա հետ ընկերություն չէին անում: Գարնանը բոլոր ծառերը բողբոջում էին, տերևակալում, զարդարվում ծաղկաթերթերով, մեկը մյուսին զարմացնում իրենց ծաղիկների բուրմունքով, իսկ փոքրիկ փշատերևը զարմացած նայում էր, թե ինչպես էին բոլոր ծառերը պես-պես զգեստներ հագնում, սոսափում ու պարծենում իրենց գեղեցկությամբ…

Բայց երբ եկավ աշունը, նրանց տերևները թափվեցին, իսկ առաջին ձյան հետ նրանք մերկացան ու տխուր լռեցին: Միայն փոքրիկ փշատերևն էր, որ կանաչ ու դալար կանգնած էր մնացել…

Շուտով Նոր տարի էր… Անտառի բնակիչները պատրաստվում էին Նոր տարվան…Նրանք ուզում էին շատ գեղեցիկ դիմավորել Ձմեռ Պապիկին և որոշում են զարդարել փշատերևին։ Ամեն մեկը տարբեր բաներ է բերում. սկյուռիկը բերում է ընկույզ և կաղին, ոզնին՝ չորացրած սնկեր, իսկ նապաստակը իր մայրիկից խնդրում է փոքրիկ գազարներ։

Շատ շուտով տոնածառը շքեղ տեսք է ստանում, գազանիկներն ուրախանում են, իսկ փշատերևը հուզված նայում է շուրջը։  Նա երջանիկ էր, սակայն զգում էր, որ բոլոր ծառերը տխուր են։

Գիշերը, երբ բոլոր գազանիկները պառկում են քնելու, նա բվին խնդրում է, որ իր խաղալիքների կեսը տանի և կախի մյուս ծառերի Ճյուղերից։ Հաջորդ օրը երբ, Ձմեռ Պապը գալիս է անտառ, տեսնում է, որ  բոլոր ծառերը գեղեցիկ զարդարված են։ Նա զարմացած հարցնում է. «Իսկ ո՞վ է զարդարել անտառի մյուս ծառերը»: Փշատերևը համեստորեն լռում էր: Այդ ժամանակ բուն որոշեց ամեն ինչ պատմել Ձմեռ պապիկին: Ձմեռ պապը շոյեց փշատերևի դալար փշիկները և ուրախացած բացականչեց. «Այսօրվանից քեզ կկոչենք տոնածառ: Դու բոլորին տոն ես պարգևել: Դու աշխարհի ամենաբարի ծառն ես»:

Հնչեցին Նոր տարվա զանգերը, երկնքում վառվեցին ամանորյա աստղիկները, փաթիլ-փաթիլ ձյուն եկավ և անտառի բոլոր բնակինչներն ու ծառերը Ձմեռ պապի հետ դիմավորեցին Նոր տարին: Նրանք հասկացան, որ անտառում բոլորն էլ կարևոր են, որ պետք է սիրով ապրեն անտառում, որ ոչ մեկն անտառում չպետք է «քիթը վեր ցցի»…

  1. Դեղինով նշված բառերը դուրս բեր տեքստից և գրի դրանց բացատրությունը

Խորհրդավոր-զարմանալի, բացատ-բաց տարածք անտառում, բուրմունք-հոտ, զգեստ-շոր, հագուստ, սոսափել-խշխշալ, պարծենալ-գլուխ գովել, դալար- մատղախ, շքեղ-ճոխ, գեղեցիկ, բվին-բու, բվեճ,

  • Կանաչով նշված բառերը դուրս գրիր տեքստից և գրի դրանց առաջին արմատները` չհնչյունափոխված տարբերակով:

Փշատերև-փուշ: ընկերություն-ընկեր, տերևակալում-տերև, ծաղկաթերթերով-ծաղիկ, մերկացած-մերկ, սնկեր-սունկ,

  • Մոխնագույնով նշված են այն տեղերը, ուր տառ է բաց թողած, դրանք լրացրու, բայց գույնը չփոխես:
  • Տեքստի մեջ վադագույնով ընդգծիր այն հատվածը, որից իմացանք, թե ինչու Ձմեռ Պապը փշատերևին «Տոնածառ» անվանեց:
  • Բնութագրեք փշատերևին 3 հատկանիշով:

Բարի, համեստ, առատաձեռն,

  • Ինչով էին գարնանը պարծենում անտառի ծառերը:

Ծառերը գարնանը պարծենում էին իրենց բուրմունքով, բողբոջներուվ ու ծաղկաթերթերով:

  • Քո կարծիքով ինչու եղևնին իր խաղալիքները կախեց մյուս ծառերի վրա:

Քանի որ նա շատ բարի էր և ուզում էր ուրախացնել բոլորին:

  • Ընդամենը մեկ բառով ասա

Ա. Ինչպիսին էր այս պատմվածքը

խորիմաստ

Բ. Ինչ գույնի էր

կանաչ

Գ. Ինչ զգացիր

բարություն

Մայրենի

Կարդացի Փոքրիկ Իշխանի 1-ին և 2-րդ էջերը, հասկացա, որ Փոքրիկ Իշխանն ուներ իր մոլորակը: Նաև հասկացա, որ Փոքրիկ Իշխանը տեսավ մի նկար, որտեղ մի գիշատիչ կենդանի աջ ու ձախ վայրի կեդանիներ էր կուլ տալիս՝ առանց ծամելու:

Մայրենի

Մի անգամ գայլը հոտից մի ոչխար փախցրեց և քարշ տվեց իր որջը:

Ճանապարհին հանդիպեց առյուծը և ոչխարը խլեց նրանից: Գայլը փախավ և բողոքեց.

– Դու որսս անազնվորեն խլեցիր ինձնից:

Առյուծը ծիծաղելով պատասխանեց.

-Իսկ դու, ի՞նչ է, ազնվորեն նվե՞ր էիր ստացել քո բարեկամից:

        Մի անգան սոված գայլը սարերում արածող հոտից մի փոքրիկ ոչխար փախցրեց  և քարշ տվեց իր


     հեռավոր  որջը:: Ճանապարհին գայլին հանդիպեց առյուծը և ոչխարը խլեց նրանից :

Ճանապարհ դնել- ճանապարհել                       Հավի խելք ունենալ-անխելք

Ասեղների վրա լինել-անհանգիստ լինել

Լեզուն կապ ընկնել-

Լռել

Չեմ ու չում անել-

չուզենալ

Իրար հետ շուն ու կատու լինել-

կռվել

  1. Գիշատիչ-գազան, որը ձմռանը քուն է մտնում:      արջ
  2. Կենդանի, որը ո՛չ թռչուն է, ո՛չ էլ մուկ:       չղջիկ
  3. Հոտավետ, գեղեցիկ ծաղիկ, որը փշոտ է:   վարդ
  4. Պապիկ-տատիկ, հայր-մայր, տղա-աղջիկ
  5. Երկար-կարճ, ծանր-թեթև, ցածր-բարձր
  6. Մեկ կամ երկու սապատ ունեցող խոշորամարմին որոճող կենդանի:   ուղտ
  7. Ծառի պտուղ, որը կարելի է նաև հում ուտել: խնձոր

Ուշադրություն դարձրո՛ւ գրածդ բառերի գրությանը: Այդ բառերն արտասանի՛ր: Տարբերություն կա՞գրության և արտասանության միջև:

Երբ տեսնում է, որ մութն ընկնում է,

 Մոխրոտը ուզում է փախչել  տուն :

Մոխրոտը վազում ընկնում է իրենց տան ետևի պարտեզը, Որտեղ մի տանձենի է լինում՝ լիքը հասած պտուղներով:

,Սկյուռի նման ճարպիկ բարձրաձայնում է ծառը

Ու ճյուղերի արանքում կորչում:

Թագավորի տղան ետևից է ընկնում՝ տեսնելու,

Թե աղջիկն ո՞ւմ տունն է մտնում

Թագավորի տղան մտնում է պարտեզ:

 Բայց չի գտնում աղջկան:

<<Մոխրոտիկ>>

Գրի՛ր հեքիաթի անունը: Չակերտները չմոռացա՞ր դնել: Լա՜վ է:

-Բարի՛ օր, ախպերացու:

-Աստծո՛ւ բարին:

              Ես կողմով մարդ անցկացա ՞վ

-Անցկացավ:

Ձեռքին ինչ կար

-Եղ ու բրինձ:

Ինցքա ՞ն ժամանակ կլիի

-Բավականին ժամանակ կլինի:

Որ ձիով հետևից քշեմ կհասնե ՞մ

-Որտեղի՞ց կհասնես: Մինչև քո ձին չորս ոտքը փոխի՝ մե՜կ, երկո՜ւ, երե՜ք, չո՜րս, նա երկու ոտքով՝ մեկ-երկու, մեկ-երկու, շուտ-շուտ կգնա, անց կկենա:

Բա ին ՞չ անեմ

-Ի՞նչ պետք է անես. Ուզում ես՝ ձիդ թող ինձ մոտ, դու էլ նրա պես ոտքով վազի, գուցե հասնես:

Մայրենի

 

Մեկընդմիշտ,
ընդ
մասնիկ

համընդհանուր,
ընդ
մասնիկ

լուսնկա,
չենք
գրում
կա
մասնիկ

հոտնկայս,
կայս
արմատ

օրընդմեջ,
ընդմեչջ
արմատ

հատընտիր,
ընտիր
արմատ

չընդունել,
ընդունել
արմատ

կընկնի,
ընկնի
արմատ

շրջակա,
ըով սկսվոխ արմատ չկա

գնդացիր,
ըով սկսվոխ արմատ չկա

առընթեր,
ընթեր մասնիկ

անընդմեջ, ընդմեջ
արամտ

մերթընդմերթ,ընդներթ արմատ

օրըստօրե, ըստորե արմատ

անընկերասեր,

ընկերասեր

մասնիկ

չտեսնվել,

ը-ով

սկսվոխ

արմատ

չկա

կնկատի,

ը-ով

սկսվոխ

արմատ

չկա

կըրնկակոխ,

ըրնակակոխ

մասնիկ

սըրտամոտ,

ըրտամոտ

մասնիկ

զուգընկեր,

ընկեր

մասնիկ

ընչաքաղց

ընչաքախց

բառ